PISA 2025: el rendimiento en lectura y matemáticas cae en picada en toda la OCDE
PISA 2025 Students' reading and mathematics performance declined across the OECD
Los resultados de PISA 2025 revelan un descenso pronunciado en el rendimiento de los estudiantes en lectura y matemáticas en todos los países de la OCDE. La evaluación, que mide las competencias de los alumnos de 15 años, muestra una caída media de 15 puntos en matemáticas y de 10 en lectura respecto a 2022. Los datos apuntan a un impacto persistente de la pandemia y a la creciente influencia de las distracciones digitales en el aprendizaje. La OCDE insta a los gobiernos a reforzar la formación docente y a repensar el uso de la tecnología en las aulas.
La caída en el rendimiento no es un accidente: es el reflejo de una década de políticas educativas que no han priorizado la equidad ni la calidad.
- somenameforme
Los puntajes de CI en la mayor parte del mundo occidental comenzaron a revertirse en algún momento desde los años 90 hasta principios de los 2000. [1] Ese enlace es para EE. UU., pero cosas similares también se han observado en la mayoría de los países occidentales/OCDE. Por el contrario, todavía están aumentando rápidamente en el 'Sur Global'. Cabría esperar que esto se manifestara en puntajes de pruebas reducidos y en una calidad de resultados reducida en una variedad de campos con el tiempo, junto con lo inverso en los países que experimentan ganancias. Y eso no parece inexacto.
Por qué ocurre esto es una pregunta interesante, pero toca demasiados temas tabú. Aunque quizás el hecho de que la discusión racional se vuelva tabú sea en sí mismo parte de la razón. Cuando aceptas la realidad, lo que sea que te dé, obviamente vas a tener una población mucho más racional y mejores resultados que aquella que insiste en doblegar la realidad para que se ajuste a una narrativa deseada, incluso cuando obviamente no lo hace. Después de todo, esto es precisamente lo que llevó a la Gran Arabia desde el centro de la educación y el aprendizaje en el mundo a más bien lo contrario. No fue la religión, sino dejar que la ideología dominara la realidad en lugar de al revés.
[1] - https://www.popularmechanics.com/science/a43469569/american-...
- blululu
Enmarcar esto como un patrón en todo el mundo industrializado es un poco engañoso. Al revisar los datos de puntajes de Matemáticas desde 2015 se muestra una gran división a nivel de país:
Japón: -3
Corea del Sur: -1
Singapur: +1
Taiwán: +9
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Alemania: -45
Francia: -38
Suecia: -33
EE. UU.: -10
Esto es un problema del mundo industrializado occidental. Lo cual debería hacer que el análisis sea simple, ya que podemos ver qué han hecho esos países de manera diferente a sus contrapartes de Asia Oriental y dejar de perseguir esas acciones como política nacional.
*edición por formato
- kmitz
Los datos de PISA muestran que los estudiantes que usan IA para tareas escolares específicas, como resumir textos, redactar o realizar investigaciones, obtienen puntajes más bajos en ciencias que los estudiantes que no usan IA.
Ver gráficos en la página principal de PISA 2025: https://www.oecd.org/en/publications/pisa-2025-results-volum...
Así que todas esas startups de EdTech que quieren que uses sus profesores de IA...
En serio, esto debería ser una señal importante para mantener las pantallas y las soluciones de IA fuera de las aulas. Eso no resuelve todo, pero al menos los estudiantes tendrían un par de horas al día sin que les laven el cerebro.
Estoy abierto a aceptar que la IA puede tener un impacto positivo en la educación, pero las personas y las herramientas aparentemente no están listas y por el momento usarla es un lastre neto.
- aennassiri
Esto es alarmante.
Creo que probablemente sea una combinación de varios factores:
- Redes sociales y doomscrolling sin controles parentales suficientes: Varios países de la OCDE ya están abordando esto introduciendo o considerando restricciones al acceso de los adolescentes a las redes sociales.
- UX/UI de las aplicaciones: Muchas aplicaciones están diseñadas para competir por nuestra atención, lo que puede reducir gradualmente nuestra capacidad de mantener la concentración.
- LLMs: El impacto de la IA es más reciente y aún necesita ser evaluado adecuadamente. Sin embargo, los LLMs podrían afectar significativamente la atención y el pensamiento crítico tanto en adultos como en niños, especialmente a medida que delegamos cada vez más partes de nuestro pensamiento a los modelos de IA.
- Cambios en el sistema educativo: En Francia, por ejemplo, las matemáticas se eliminaron como materia obligatoria en algunas ramas de secundaria durante un período de tiempo. En mi opinión, eso fue un gran error.
- COVID-19: Muchos estudiantes experimentaron brechas significativas en su educación durante la pandemia, con efectos a menudo más pronunciados entre estudiantes de entornos desfavorecidos.
- nntwozz
En la Universidad Tecnológica de Chalmers en Gotemburgo, Suecia, el 80% de los estudiantes aprobarían el examen de ingreso en los años 60.
Hoy en día está invertido, solo el 20% aprueba.
Me dijeron que este era el caso alrededor de 2005 cuando estudié allí.
El examen no ha cambiado en dificultad.
- gonzalohm
Anécdota, pero en España los niños no se toman estas pruebas en serio.
Recuerdo que cuando estábamos en la escuela preguntábamos si las pruebas contaban para la nota final de la asignatura y no contaban, así que básicamente las terminábamos lo antes posible para poder hacer otras cosas.
Y creo que esto no era algo solo de 'mi clase'.
- lordnacho
El declive parece haber comenzado en la década de 2010. Me hace preguntarme si esto está relacionado con las ideas de Jon Haidt sobre el impacto de las redes sociales.
- logifail
"Los alumnos ingleses se han adelantado al resto del Reino Unido en las pruebas internacionales de lectura, matemáticas y ciencias, sugieren nuevos datos, y Escocia y Gales se quedan más atrás."
Aprecio que este tema se vuelva político muy rápidamente, pero tengo curiosidad: ¿qué hizo Inglaterra que Escocia y Gales no hicieron (o viceversa)?